2015年09月22日 03:35 来源：学校大全编辑：admin
南山区教师发展基地学校授牌现场。
南方日报讯
（记者/孙颖）提高教育质量，教师是关键。南山区教师发展基地学校授牌仪式暨“学习共同体”研讨会日前在南科大实验学校举行。记者了解到，包括育才中学等12所学校成为首批南山区教师发展基地学校。南山区教育局将拨付每校10万元共120万元资金支持基地学校建设。南山区教育局局长刘根平表示，实施教师专业发展的“基地校模式”，有利于形成自主、自觉，积极研修业务，互通信息的“学习共同体”。
为何打造基地学校？
希望将教师培训工作重心下移
首批南山区教师发展基地学校包括育才中学、北大附中、蛇口学校、大学城丽湖实验学校、北师大附校（小学）、华侨城小学、南科大实验学校、沙河小学、育才三小、珠光小学、卓雅小学、东湾小学。
记者了解到，南山区评选教师发展基地学校有两大标准：一是学校的主动意愿非常强烈；二是学校是否有特色课程。基地学校的职责和任务包括每学期承办区级（片区）教师培训活动3—5次；每个学科每学期至少开设18学时（3天）、1个班级以上的教师培训项目；此外将在校本培训方面发挥示范、辐射和引领作用。在教师教育研究、特色学科建设、教研组建设等方面进行探索。
而基地学校享受的权利待遇，除了每年10万元的拨款用于课程开发、购买图书、活动经费等外，学校教师可优先参加基地学校组织的培训项目，获取继续教育学时。此外，学校授课教师认定为区继续教育授课教师，享受相关权利待遇。
为何要用百万资金打造教师发展基地学校？南山区教育局教师发展中心主任银艳琳介绍，首先，教学现场和教育特色都在校园里，如果教师不去教育现场，就看不到真正的教学，所以希望通过教师发展基地学校建设将教师培训工作重心下移；其次，对每所学校教师进行全面开发式的培训有难度，希望通过教师发展基地学校，以点带面，带动一个片区的教师发展；此外，教师发展基地学校设立后，不但促进学校特色发展，也使得教师发展实习有了更加便利的场所。
“我们最终的目标是指向教师的培养。”银艳琳透露，南山区教育局此前已经构建了南山教师DNA培训模式，培训多元化、网络化、自主化，并且制定教师梯级培训计划。她们希望通过教师发展中心+教师发展基地学校协同配合，将教师培训扎根更深，在南山区建设更多更优质的教师发展基地学校，同时培养一批名师乃至卓越教师，“毕竟特色分享、智慧分享、最精妙、最个性化的教学教育现场在学校。”
银艳琳告诉记者，南山区教师发展基地学校每两年一评，“未来希望最多30所左右。”此外记者了解到，南山区的华侨城中学等7所学校入围首批深圳市中小学教师专业发展基地学校。
南山区成为基地学校数量最多的区。
如何打造基地学校？
专家建议要有评价标准体系
“教师发展基地的目的肯定是要促进教师的发展，教师专业发展的一个重要方面是什么呢？我认为是要激活老师的实践性知识，不是搞高大上的理念培训或者学习，要让老师有所知、有所行，深挖老师的经验和智慧。”南山区教育局教育科学研究中心副主任吴熙龙建议，教师发展基地学校要把教师培养与学科建设有机结合起来，教师可以以自己的学科作为突破口，打造学科品牌。
他同时建议，要把教师的个人发展与团队项目结合起来。因为促进教师发展首先要提高教师自身的积极性。而且基地学校建设要选准项目，项目一定要来源于教学中的问题和老师的需求，注重需求导向和问题导向，只有这样才能把影响教师专业成长的问题细化研究，把它转化为培训课程。
此外，吴熙龙提出，教师成长要与绩效评估相结合，“教师发展基地学校（政府）给了经费，它的建设有没有标准，标准是什么，当做了这件事情后，会发生哪些变化、这些变化是否能够带动教师的成长、是否会提高学生素养、是否增强了学校的影响力等等，这些都应该有一个评价标准”。
“打造南山教育"升级版"，优秀的教师队伍是关键。”南山区教育局局长刘根平表示，在南山教育创新优质均衡发展的新版图上实施教师专业发展的“基地校模式”，有利于形成自主、自觉，积极研修业务，互通信息的“学习共同体”。他希望各基地校力争上游，凝聚能量，成员校相互激励，从而在全区范围形成敬业乐学、自我提升的能量场，共同为打造教育的“南山质量”而努力。