2015年08月18日 01:39 来源：学校大全编辑：admin
4 .孩子们参加科技教育活动。
以创客之名，相聚深圳。本月18日至22日，深圳将举办首届国际创客周。国际创客与创新城市的结合，让人浮想联翩。盛大的国际创客周，精彩节目纷呈，其中的一个重点，就是由全市中小学生当主角的“学生创客节”。在这个重要的舞台上，南山区多年来精心培育的创新教育硕果将登台亮相。
十年磨一剑 创新教育渐入佳境
创客的本意，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。但作为国家级的自主创新示范区，举全市之力举办国际创客周，并提出“打造国际创客之都”的战略，深圳的目的绝不仅在“兴趣与爱好”。
近些年来，深圳在科技创新方面坚持不懈地努力，已经初显成效。今年初，国务院总理李克强视察深圳时，为这里的创新活力点赞。春节后，广东省科技创新大会在深圳召开。科技创新，已成为深圳的一张亮丽名片。
但正如深圳市长许勤所言，这座城市正在打造的是一个“综合创新生态体系”。不仅仅在科技领域，在经济、文化、教育、管理等方方面面，要“全面创新”，打造综合创新优势。
而创新型人才的培养，更是创新型城市的基石。在去年的高交会上，许勤就表示，将从科技部门、教育部门设立的大学生、中学生创新创业计划中拿出一部分资金引导大学生、中学生创业创新。这也是在即将举办的国际创客周上，学生创客节成为一大重点的原因。据介绍，届时深圳还将发布中小学科技创新教育三年行动计划，吹响创新人才培养的号角。
“春江水暖鸭先知”，在以科技创新闻名的深圳市南山区，这里的创新教育和学生创客，已得到长时间的培育。创新精神和创新能力在中小学生中早早埋下了种子：学生科学院、科技节、小制作、小发明、小创造等活动，不仅见证了学生们的成长，也带动了更多孩子学科学爱科学，爱创新能创新。
科技创新教育，是一个庞大的系统，涉及到师资团队的构建，课程的设计，资源的整合，乃至一系列项目的推进，等等。早在上世纪末，南山区就开始举办一年一度的中小学教育科技节，去年已举办到第十六届。
早在2009年，针对尖端创新人才成长与培养的时代性教育主题，南山区育才教育集团就与中科院深圳先进技术研究院联手推出“少年科学家培养计划”，其中的“校外脑库计划”便是聚焦社会各界精英人才，以“大教育、共携手”一起走入育才校园。据介绍，这个校外脑库计划，一方面将社会各领域精英引入校园举办系列讲座，另一方面为有科学研究兴趣特长的学生牵线搭桥，聘请高校院士等导师专家为孩子们做项目课题指导，此举旨在让孩子们在青少年时期就直接与大师面对面，与尖端科学领域接触，培养他们对科学的兴趣，在心中埋下科学的种子，为培养未来科学家奠基。
课程方面，机器人教育也是南山校本课程的一大特色。2000年，蛇口学校就成立了机器人兴趣小组，十多年的发展中，机器人活动从当初的面向少数同学的兴趣小组，从点到面，发展为面向全校学生的机器人校本课程的开展。多年的坚持，使得蛇口学校在机器人教育方向积累了大量经验，同时在各级机器人竞赛中，获得优异的成绩。社团方面，月亮湾小学的做法值得称赞。学校开设了近40个学生社团，大部分社团项目以培养学生创新能力为目的，比如机器人、科学探索、创新线描画、气象站等。这些为学生的创新兴趣培养提供了很好的帮助。
三方合力 少年创新院横空出世
真正的“集大成者”，是南山少年创新院的成立。
去年11月16日，借助第16届高交会的“春风”，由南山区教育局、共青团南山区委员会、中国科学院深圳先进技术研究院三方联合孕育的“深圳市南山少年创新院”揭牌成立。建立少年创新院的目的，在于以中国科学院深圳先进技术研究院的智力、技术和服务为主要依托，借助南山教育、文化和科技的区位优势，促进教育、文化、科技等资源的有效对接和融合，创新人才培养机制，让“少年创新院”成为未来科技创新人才培养的孵化地，并以此带动、引领和提升全区青少年的科学素质。
南山区教育局局长刘根平表示，“借助南山区少年创新院这个平台，南山教育在科技创新能力培养方面，将展开‘校外脑库合作、科技精品课程开发、科技社团培养’以及与未来教师科技素养培训等一系列的整体设计工作。少年创新院将会在先进技术研究院、大学城及在深高校和科技企业中聘请一批导师，通过网络在线的方式指导学生完成项目学习。”
南山少年创新院成立后，陆续选取南山外国语学校、育才教育集团、南山实验教育集团等8所学校作为基层分院，具体落地开展有关试验项目，预计未来1年到3年就将陆续产生一批实质性的项目成果。
今年5月16日，2015年度中国科学院深圳先进技术研究院公众科学日暨南山少年创新院首次创客活动在先进院举行。
本次活动以“创客教育培养创新精神”为主题，一方面通过创客项目展示直观呈现创客文化，另一方面邀请南山少年创新院的同学们开展“小创客”项目路演，“大小创客结对子”等活动，让孩子们在交流与学习中感受创新魅力；“创造力课程体验”、“机器人课程体验”等新形势创新互动项目也吸引了不少同学参与，成为耳目一新的科普体验。
2015年6月3日，深圳大学城丽湖实验学校踊跃申报，挂牌成立丽湖少年创新院，使得少年创新院大家庭又多了一名成员。
汇聚各方资源 构建创新“大教育”
通过对南山区创新教育发展路径的梳理，可以发现该区一个明确的办学思路，那就是“大教育观”。南山区教育局教科中心主任裴光勇为此提出了“大科技教育”的观点。在他看来，科技教育，除了要有“大视野”，培养“大维度”，多种能力协同发展，还要会用“大资源”：要引导学生以一种广阔的意识来看待，不只局限于教材及科技成果。利用地域优势，充分整合各种社区资源、社会资源，构建社会科技资源站，为提升学生科技素养营造良好的社会氛围。
在创新人才培养途径上，南山区教育系统的两个“推动”值得关注。一是资源推动。充分利用国内及国际教育资源、高科技产业园、高校资源等，形成校外多层次的科技教育资源模式，创建能让学生亲身体验及触摸的实验基地，营造科技教育环境。二是项目推动。通过开发南山区中小学发明创新系列讲座、南山区地方课程，利用课程推动项目；成立南山区科技教育实验基地，为科技教育点睛引路；探讨举办南山区中小学发明成果博览会，让学生看到累累硕果；评选南山区“科学小院士”，激励学生进步成长。
“南山少年创新院”成立之初，南山区教育局长刘根平说，南山科技教育基础很好、科技资源和人才优势也很好，有一批科技教育老师，每年的科技节成为一个盛事，各个学校把自己创作的科技成果拿出来展示，很热闹。
另一方面，南山是科技大区，有100多家上市企业公司，以及南科大、大学城等汇聚于此，教育科技资源齐备，清华、北大、哈工大、中国科学院先进技术研究院等实验室非常高端，这些资源可以有限度地面向学生开放甚至使用。南山人力资源、人才条件非常丰富。相当一批海归、博士、博士后工作和生活在这里，研究成果非常丰富的。
另一个重要的有利条件，是南山区教育局、团区委及中国科学院深圳先进技术研究院，还有社会各界，都有同样的热情来推动学生创新能力的提升。
“我敢大胆地预测，这件事做起来以后会一定程度上改变或改革我们学校教育的模式。”去年的预测已经逐渐变成现实，深层次的教育变革正在涌动。曾经以改革而立的南山教育，必将因创新而开启新的篇章。
少年创新院是个面向学生的创新教育平台，由区教育局联合团区委、先进院等联合举办，不仅汇聚了区内诸多学校，还依托区内高校和高新技术企业，集结各方力量为我所用，这是创新的特质之一，也是创新教育的必然选择。
——— 南山区教育局局长刘根平
[观点]
区教育局
创新教育呼唤协同共享
在南山教育系统工作多年，区教育局局长刘根平对创新教育有自己深刻的理解。
南山的基础教育领改革开放风气之先，在集团化办学、课程改革、教育评价等方方面面，都有领先于全市乃至全国的探索。另一方面，南山是深圳的科技创新强区，也是高等教育聚集的“高地”。有土壤、有氛围、有资源和人才，加上先进的教育理念，使得创新教育在这里得到长足的发展。
在刘根平看来，回答钱学森之问，培养创新型人才，不是一朝一夕的事。需要营造创新文化和氛围，需要多年的积淀和积累。“为什么出不了顶级创新人才，主要是我们没有很好地树立这个概念、没有这个条件和重心去帮助孩子实现梦想，我们的家长在促进孩子创新能力发展方面也还有所局限。”刘根平说，我们的学生本身像一颗种子，是科技创新的苗子，我们的教育、老师要营造氛围，给他浇水、阳光、养分，他就能脱颖而出，创新人才是“长”出来的，而不是人为“造”出来的。所以说，创新教育的根基在基础教育，这一点最近召开的市委六届一次全会市委市政府主要领导以及市教育局领导都很明确提出，这个给了我们基层教育管理者和校园很重要的正确导向。
创新，是一种素质，而不是一种具体的技能。所以，真正的创新教育，不能一哄而上，不能像搞集市、嘉年华一样，而是要长期积累。所以，创新文化和氛围的营造非常重要。刘根平说，接下来，南山还要把创新教育落实到每一所学校，渗透到课堂中去，促进教学方式的变革，培养学生的创新思维和习惯。
另一方面，刘根平强调，今日之创新，更多是跨学科、多领域、全要素的组合、配置。这时候，协同发展显得尤其重要。所以，梳理这些年南山教育发展，善于利用外部资源，积极与外界互联互通，是意义重大的“秘诀”。以少年创新院为例，这个面向学生的创新教育平台，由区教育局联合团区委、先进院等联合举办，不仅汇聚了区内诸多学校，还依托区内高校和高新技术企业，集结各方力量为我所用，这是创新的特质之一，也是创新教育的必然选择。
团区委
调动一切资源为少年创新服务
1997年，石兰涛从哈尔滨天文馆馆长任上调来深圳，进入当时的南山实验学校工作。身为一名天文学专家，因为他的到来，南山区的创新教育开始加入了新鲜血液。他先后带领南山实验学校的学生参加市、区科技创新大赛，历次比赛稳拔头筹。学生的发明、课题和实验获得了市、省创新大赛一等奖。
1999年，深圳市首届高交会举行，刚从实验学校调进南山青少年活动中心的石兰涛牵头创立了深圳科技节。1999年，为举办机器人大赛，石兰涛从香港引进了电脑机器人，这可能是国内第一个电脑机器人。
2003年，电脑机器人的创新项目，成为高考的加分项目，即只要获得全国青少年科技创新大赛奖项，即可加分。其中也少不了石兰涛的努力。2006年，在石兰涛主导下，深圳市唯一的青少年车辆模型协会在南山区成立，影响了几十所学校的学生。
谈及南山区少年创新院，石兰涛说，这可以追溯至南山区2013年成立的校外教育公益联盟。“南山区作为全国上市公司最多的城区，全区有1108家上市公司。”石兰涛说，南山区校外教育公益联盟，目的就是让这些先进的科技创新公司与小学生产生联系，带动全区学生的创新动力。“南山那么多创新型上市公司，包括高科技企业和院校，大学研究院场所，不管是科技园还是大学城，都希望我们有组织有计划有规律地进行对接，对方不会说你们没有预约就不让参与。”石兰涛说，“但这个还是停留在大众化普及阶段，如何培养挖掘一些具有创新潜能的学生？”于是，与中科院深圳先进技术研究院的合作后来被提上日程。
去年11月深圳高交会上，基础教育首次以不一样的姿态现身，南山区少年创新院正式成立。少年创新院由南山区教育局、南山团区委、中科院深圳先进技术研究院三方联合打造。团区委在其间充当重要角色，主要负责为少年创新院开展项目的拓展和推广提供资源及帮助。
现在，南山区少年创新院已经在全区8所学校如南山外国语学校、蛇口学校等设立了8个分院。“这些分院不仅可以培养本校孩子的创新能力和创新水平，还可以带动和辐射周边的学校，营造创新氛围。”石兰涛说。石兰涛认为，少年创新院不仅可以开发一些有创新潜质的学生，还可以在平时的活动激发带动一些还没有创新想法和意识孩子的潜能，形成创新人才梯队。
在他看来，少年创新院的成立，在培养“创新人才”的同时还是一项惠民政策。因为少年创新院基本所有项目都是免费参与，这也是为何在多所学校成立分院的原因，尽可能让学生全面参与，而不是围绕某个地方和社区来进行创新。
南山团区委书记刘菲菲则认为，南山共青团负责青少年工作，理应站在更高的视角来考虑。首先，团区委联合教育局，先把所有外部资源包括青少年实践场地资源、人力资源、专家资源纳入进来。另外，认真做好未来规划，要学习借鉴欧美和一些发达国家类似少年科学院好的做法。“南山高校资源充足优质，平时在接触的时候感到他们特别欢迎这种‘中小学———高校’的合作伙伴计划，积极性特别高。”刘菲菲说，社会资本这块，腾讯、中兴通讯都有几千万的公益基金，而且是国家备案的公益基金，主动商谈，看能不能成立类似少年科学院的基金。
先进院
向小学生开放科研资源
在少年创新院中，中科院深圳先进技术研究院重在发挥其科研优势，为创新院提供从选题到实验等方面的专业指导，推动优秀科技成果的普及转化，同时选一批专家作为各学校脑库成员，普及创新知识，开展创新青少年思维训练等。
中科院深圳先进技术研究院院长助理毕亚雷认为，少年创新院的建立，可视作该院进行科普的一种社会责任体现。“目前的科学教育发生了很大变革，传统教研很难完成这个课程。”毕亚雷说，少年创新院鼓励孩子从小自主学习，不同于我国目前的灌输式教学，少年创新院的成立和后期工作开展，可放到课程改革中来看待。
在开展青少年创造力教育方面，先进院还开发了中科创科教育、中科机器人教育两个课程。院里有很多博士与海归，接受学校邀请，不定期去学校开设一些科普教育讲座。如今年5月中旬的公众科学日，在南山外国语学校与麒麟小学，讲授生物、机器人等知识，“把原来高深的科学漫画化、少年化。”如一位专门做生殖研究的科学家，就去讲营养学；研究语言识别的，就去学校讲听话的机器。
“其实，少年创新院只是一个松散的平台，先进技术研究院为小学生们开放了自己的科研资源平台。”毕亚雷说，目前以八个分院为抓手，从而起到辐射带动周边学校的作用。几乎每个挂牌的少年创新院的学校，都会开展极具趣味性的机器人教育。在毕亚雷看来，孩子创新能力的培养，最关键的是要培养他们的兴趣。 文/庄树雄 王烨