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变革从解放时空、丰富履历开始——记第一期新城讲坛

2014年10月16日 03:53 来源:学校大全编辑:admin

10月11日,新城学校举办了本学期的首次新城讲坛。王猛主任邀请了深圳市龙岗区第二职业技术学校的余军奇副校长为新城教师们做中美教育专题讲座。余军奇副校长从中美教育对比的视角总结出了一份学习成果——《变革从解放时空、丰富履历开始》。  

前不久出国学习的余副校带领我们走进他在美国所经历的人、事、物并分享了他对这些事物的看法。例如,余副校称纽约是“富人逍遥的行宫,穷人觅食的广场”;他称美国纽约“第五大道”是“奢侈品的集散地,梦想家的名利场”;他称纽约的“布鲁克林大桥”为“工程奇迹”;他看到的美国人是随和、率真、热情的;他觉得“大学之大,乃大楼、大师、大树的有机结合”……精炼而优美的语言让我们逐渐认识到了一个和平常人眼中不一样的美国。余副校认为美国人之所以创造力如此强,是因为美国包容民众的别出心裁和标新立异,美国社会甚至鼓励异类,给异类提供表现自我的平台。“技术之上是思想,思想之上是文化”。正是文化的差异,中美教育才会如此截然不同,而中美文化的差异,归根结底是思维的差异:中国人重集体主义,美国人重个人主义。  

深刻了解到中美文化的差异之后,余副校分享了他对中美学生现状问题的反思。他认为,和美国学生相比,中国学生比较缺乏下面五项内容:一、缺少强健的体魄和勇于挑战的体育精神;二、缺少自主的意识和自律的能力;三、缺少合作精神和实践能力;四、批判性思维和想象力;五、缺少好习惯、公德心和责任心。导致这一系列缺乏症的核心因素,他归结为:最缺乏的是自由发展的时空和自主发展的能力。  

然后,他以自身对高考状元与“第十名现象”的反思引出了他的观点:中国当前教育问题的瓶颈是没有给学生自由发展的足够时间和空间。其次,他引用了清华大学校长陈吉宁和上海市浦东区教育发展研究院 程红兵 先生的话,强有力地证明了他的观点。更精彩的是,他以自己在美国几个月的经历将美国学生和中国学生进行了对比,得出“美国学生自由支配的空间比中国学生多”的结论。如就课程的丰富与课堂的自主程度而言,美国学校显然比中国学校略胜一筹。其次,美国学生每天可以自主安排的课外活动时间远远多于中国学生,而中国学生的课余时间则被化整为零了。  

那中国教育究竟如何改变这一现状呢?对此,余副校提出了第一个改革的举措——解放学生获得自由的时空。方法之一就是改变课堂,丰富课程。他认为学校应该尽可能多地开设课程,开设贴近生活和市场的课程,给学生提供尽可能多的体验机会。方法之二就是把课外时间还给学生。中国学校应该调整学生的作息时间,给学生足够时间去提升自身的综合素养。  

紧接着,余副校提出了第二个改革的举措——丰富学生的履历表。余副校用许多成功人士的例子证明,履历表的丰富程度与个人的发展空间成正比,履历表越丰富,发展空间就越大,人生越可能有更大的成功。因而增强学生学习之外的经验,丰富学生的生活经历和社会经历非常重要。一个人,无论是女人还是男人,唯独经历了一些事才会成长,才会改变。因此,学校和家长需要积极为学生创设条件,丰富学生的自主研究经历、旅游经历、社会实践经历、参观访问经历等等。  

其后,余副校以亲眼所见的“鲸的幸福生活”为喻,表示学生只有拥有广袤的成长空间才能成就其伟大。最后,余副校总结道:教育即唤醒,教育即激发,教育即生长,教育即帮助自觉,成就自主。课改,从解放时空、丰富履历开始。  

作为新城讲坛的主持人,我校的王猛主任对中西方教育的差异也发表了精彩的见解。王猛主任认为是中西方文化的差异导致了中西方教育的差异。而文化观念不同,导致中西方对“自由”和“知识”的理解也不尽相同,从而促使中西方教育走向了不同的发展道路。  

此次新城讲坛,余副校分享了自己的教育心得,让新城教师们开拓了视野,激活了教师们的思维,同时也让教师们认识到自身的艰巨重任——应以一片赤诚之心培育学生,才能培养出自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

  

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